Når dit barn starter i skole, kan de fleste børn en del af tælleremsen. Selvom et tal er et abstrakt begreb, lærer dit barn hurtigt, hvad et tal egentligt er. Et tal angiver en mængde, og når man lægger to mængder sammen, svarer det til at plusse.
Når det kommer til regning, vil dit barn ofte føle sig bedst tilpas med at plusse. Plus er lig med mere, og det finder dit barn hurtigt ud af. Når dit barn får en svingtur og råber “én gang til, én gang til”, får dit barn en fornemmelse af, om han/hun har fået én tur, tre ture eller ti ture. Det samme sker, når dit barn får fem chokoladeknapper og derefter får tre flere og siger: “Orh nu har jeg otte”. At plusse giver mening for børn, men det kan stadig være vanskeligt at beregne større tal.
I børnehaveklassen begynder børn at arbejde med at lægge små mængder sammen. I begyndelsen vil dit barn tælle sig frem på fingrene for at finde resultatet. Men hånden vil hurtigt blive for lille, og derfor har dit barn brug for andre hjælpemidler.
Tallinjen, som du ser her, er et hjælpemiddel til dit barn. Tallinjen ligner en lineal og hjælper dit barn med at få et overblik og med at tælle. Hvis dit barn får opgaven 6+3, kan dit barn finde tallet 6 på tallinjen og tælle 3 frem. Tallinjen giver dit barn et visuelt billede af, hvor stor en del 6 er, og hvor stor en del 3 er.
Se også vores skriveunderlag med læringsspil her (butik).
I børnehaveklassen vil dit barn få nogle matematiske strategier, så dit barn ikke altid skal tælle på fingrene. Disse strategier handler bl.a. om, hvad to ens tal giver, når de lægges sammen, altså 2+2, 3+3, 4+4 osv. Dit barn vil hurtigt lære disse regnestykker, og i starten vil regnestykket 3+3+1 være lettere for dit barn end 3+4, fordi dit barn benytter strategien 3+3 og derefter lægger 1 til.
Mange lærere arbejder også med “10’er-venner”, som er to tal, der tilsammen giver 10. Det vil sige, at 0 og 10 er 10’er-venner, det samme er 1 og 9, 2 og 8, 3 og 7, 4 og 6, og 5 er 10’er-ven med sig selv.
Når dit barn lærer 10’er-venner-strategien bliver det lettere at regne med større tal. Hvis der fx står 33 + 47, lærer dit barn at se, at 1’erne (de bagerste tal, som i dette tilfælde er 3 og 7) er 10’er-venner. Derefter kan dit barn tælle, hvor mange 10’ere der er (de forreste tal, som i dette tilfælde er 3 og 4). Disse strategier bliver lagret i hukommelsen, og dit barn vil efterhånden benytte disse strategier uden at bemærke det.
Nogle børn tilegner sig hurtigt regnestrategier, mens andre børn bliver ved med at tælle på fingrene. Det er rigtig fint at tælle på fingrene i begyndelsen, men andre strategier skal med tiden benyttes i stedet for. Når dit barn bliver ældre og begynder at arbejde med større tal, skal dit barn stadig kunne løse opgaverne uden lommeregner.
Ofte lærer børn at stille regnestykket over hinanden, hvor man starter med at lægge enerne sammen. Her er et eksempel:
Denne slags opgaver kræver, at dit barn øver dem mange gange for at kunne løse dem uden problemer.
Hvis dit barn har svært ved denne regnemetode og måske ofte glemmer at sætte en 10’er i mente, så er der flere måder at regne på. I kan bruge centicubes og dele dem op i 1’ere, 10’ er, 100’er og 1000’er. Der findes blokke med 1000 centicubes, 100 centicubes, 10 centicubes og 1 centicube. Dit barn skal selv dele dem op og kan derefter tælle dem. Det giver dit barn en visuel fornemmelse for matematikken. Det tager længere tid, men måske bliver det lettere at skrive regnestykket op bagefter, når dit barn har en visuel fornemmelse af opgaven.
Det er altid godt for dit barn at have hjælpemidler ved hånden. Det kan være en lommeregner, som dit barn kan bruge til selv at kunne tjekke efter, om regnestykket er løst korrekt. På Leg og Lektie kan du finde læringscirkler, som også er en stor hjælp for dit barn, da det hjælper dit barn til selv at løse opgaven, inden dit barn søger hjælp fra en voksen. De kan købes her.
